坪内さん

森山さん

梶田さん

聞き入るメンバー

　今日の例会では昨年９月のペルー２００３活動報告会が行われた。実際にいかれた、坪内さん、森山さん、梶田さんから活動の感想なり、衝撃なり、これからの思いなりを率直に語られ、充実したものになった。本日が今年の最初の例会であり、９月の２００４ペルー活動に向けてのスタートが切られたわけである。別にペルーに行くことが目的ではないが、翻訳絵本に関していえば、そういうDead Lineがないと昨年のような数はできないと考えられます。どうやって古絵本を収集していくかを皆さん考えましょう。


坪内さん
　リマの学校では教科書、教材はもちろん、教室つまり学校そのものも不足している中で、毎年の算数ドリル配布が歓迎され、継続を希望されている事実を実際に参加して確認した。日本で使用しなくなって廃棄される鍵盤ハーモニカがまるでまったく異なる楽器のような音色を出して役に立ったり、足りないものを上げていくときりがない。
　将来的にはともかく、しばらくは算数ドリルと絵本の二本立てで、現地のアンケート調査を参考に、日本とペルーの指導法が異なるものや例題に取り上げるものなどを見直すなど内容を検討して充実を図ったほうがよいと感じた。


梶田さんの日記より
9月11日（木）
Virgen del Rosario 校
９時半着。いつものように全校集会で迎えてくれた。先生方が全員びしっと服装を決めて（男性はスーツにネクタイ、女性も白いブラウスにスーツ）。CALOへの期待の大きさに驚く。昨年ここを訪れたとき、音楽の授業を見学した。ペルーで音楽の授業はめずらしい。国立の小学校ではほとんどない。先生のピアノに合わせて歌っていただけだが、先生の指導の熱心さと子どもたちの楽しいそうな様子が印象的であった。授業が終わって、先生は日本のピアニカの古いのを一台持っていて、もし、日本でこんな楽器が余っていたら持ってきてほしいといわれた。それで今回、絵本を詰めたトランクの隙間に、７台のピアニカとリコーダー２本を入れてきた。小学校の先生に協力していただたものである。それを全校生徒の前で渡す。音楽のエルネスト先生ともう一人の先生がそのピアニカですぐすばらしい演奏をしてくれた。ピアニカがこんなすばらしい音を奏でるなんてびっくりした。
Jeannetteと Carlosでアンケート（Rosaの）をやっている間、Disner と森山、坪内は折り紙あそび。中学生（去年の６年生）に日本のグッズを見せてクイズ遊びなどもする。後、算数の見学、音楽教室でピアニカの贈呈、マーチ演奏を聞く。幼稚園へ行ってみる。もう午後に入っていたので幼稚園は終わり、障害児教育に市の施設ができるまで教室を貸しているとのこと。車椅子の子ども５人ほど。CALOの額はなかった。ｼﾞｬﾈｯﾄのお母さんのﾖﾗﾝﾀﾞさんも来ていた。

出席者が増えたなー
   
   約１５名が参加。

�@AmigosNO53の印刷、封筒詰め。
「働き手」が多かったので、あっという間に出来上がった。

�A「みのお外国人医療サポートネット」の集まりも隣室であり、豊中国際交流センターの村上自子さんの「母子保健・医療・子育ての取り組み」の話があり、数名はそちらへ。

�Bお茶を飲みながら、スペイン語の話や、若者のはなし・・・

�C会計（黒田さん）へ、一般会計とペルー会計の報告。

�D友延君はフローレス・デュオと「かやの中央」の会場を見に行く予定。

"グローカルな目で！"

島根県国際理解教育研究会　夏季研修会＝地球時代の学び実践研究会＝梶田　雅子

  ８月12日、台風が過ぎ去ったあと、涼しい夏の島根県出雲空港に降り立つと、周りはいっぱいの「ひまわり畑」でした。上記の研修会で「私たちの活動」というテーマで講演を頼まれたのでした。

   県庁所在地である松江市に向かい、島根県市町村振興センターの６階で開かれている研修会に行きました。午後１時半からの講演にそなえて、持参したパソコンを会場の大きなモニター（画面）につないでもらいます。これは、CALOのホームページ担当の斎藤博行さんがCALOの紹介を組み込んで（パワーポイントに）くださったものです。これを使うと、紙芝居も、ビデオも「カルチャーボックス」などすべてのものが大きな画面で次々と映し出されます。児童生徒たちに対してはやはり「本物」でないとインパクトに欠けますが、大人に説明するのには好都合です。

   「大阪ラテンアメリカの会」の成立時のことから、どんな活動をしてきたか、現在はどんな活動をしていて、どんなことが問題なのかなどを、そのパワーポイントを使って話していきました。50名ほどの教育現場の先生方は、ベテランの先生方が多く（まったく自主的に集まっておられる研究会だとのこと）とても熱心に聞いてくださいました。

   そのあとは分科会に分かれ、研究発表などが行われました。時間があったので、私も「地球ネットワーク部」というグループに出させてもらいました。そこでは、全校児童数が59名という町立小学校の実践報告などがありました。「郷土を愛し、主体的・創造的に活動する子どもの育成」というテーマでした。「国際理解教育」とは両極端のようにも思えますが、そこで耳にした新しい造語があります。GLOBAL（グローバル：世界的な）と LOCAL（ローカル：地域的な）を合わせて GLOCAL（グローカル）というのです。今必要なのはそのグローカルな目、世界に目を開くのは自分の両足でしっかり自分の土地に立ってこそ、できることなのだということでした。

    夕闇迫る帰途の飛行機の窓から、山々が迫る入り組んだ海岸線を見ながら、日本の教育が隅々まで行き渡っているという「あたりまえ」のことに感動していました。給料さえきちんともらえないペルーの先生方や教育現場のことを同時に思い巡らしていました。私にとってもとてもいい経験、勉強になりました。

意外なルート…発足当時に思いをはせる

   この依頼を受けたとき、そんなに遠いところへ何故？　と驚いていました。　CALOは最近ホームページがじゅう充実して全国からの電子メールが来ます。有名になったんだなあ・・・などと思っていました。ところが、担当の方から電話をいただき意外なルートに驚きました。というのも、担当の校長先生はペルー大使館人質事件が起ったときにリマの日本人学校で働いておられました。そのときペルーの新聞に載った「算数ドリルを贈る活動」の記事を見て、日本にもこんなNGOがあるのだなあと思って、それが記憶に残っていて今回の要望になったということでした。